六八读书

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第14章 家长与同桌（第1页）

他翻开笔记本，目光落在“林天”那一页。

上面没有关于“领导力”或“未来价值”的字眼，取而代之的是几行朴素的记录：【父：林建军，普通工人。母：张桂兰，超市收银员。家庭主要矛盾：将游戏视为洪水猛兽，与儿子沟通基本靠吼，教育方式简单粗暴。】

这是典型的21世纪初中国最常见的工薪家庭画像。他们爱孩子却不知道如何去爱；他们望子成龙却只会用最笨拙的方式表达期望。对于这样的家庭画大饼是行不通的，任何花哨的教育理念都会被他们视为“不务正业”的歪理。

他需要的是共情、是理解、是拿出看得见摸得着的诚意。

杨明宇看了一眼墙上的挂钟，晚上七点二十分。这个时间他们应该刚吃完晚饭。

他没有再犹豫，拿起听筒按照档案上记录的号码拨了过去。

电话响了四五声后被接起，一个略带疲惫的女声传来，语气很客气：“喂，您好，请问找谁？”

是林天的母亲张桂兰。

“您好，请问是林天同学的家长吗？我是他的班主任，我叫杨明宇。”杨明宇的语速放得很慢，声音温和而诚恳。

电话那头明显地顿了一下，紧接着张桂兰的语气立刻变得紧张起来，甚至带着一丝不易察觉的颤音：“杨……杨老师？您好您好！是……是林天在学校又惹什么事了吗？他是不是又逃课去网吧了？！”

这几乎是条件反射般的问话，充满了常年为孩子操心的家长那种特有的焦虑和“坏事预判”。在她的认知里，老师在晚上这个时间点打电话回家，除了告状没有第二种可能。

“您别紧张，林妈妈。”杨明宇立刻安抚道，“我打这个电话不是来告状的。恰恰相反是想跟您说一件好事。”

“好事？”张桂兰的语气充满了怀疑，显然不相信这个词会和自己的儿子联系在一起。

“是的。”杨明宇肯定地回答，“今天开学第一天，我观察了林天一整天。我发现他是一个非常聪明的孩子。”

这句突如其来的表扬让周兰彻底愣住了。她有多久没听过别人，尤其是老师夸奖自己的儿子了？她一时之间甚至不知道该怎么接话。

杨明宇没有给她太多思考的时间，继续说道：“他的专注力，是我见过的所有学生里最顶尖的。只是，他现在把这份宝贵的天赋用错了地方。”

他没有直接提“游戏”这个敏感词，而是用了“用错地方”这个中性的表述。